work group

1. Universidad Nacional de Chimborazo
Professor: Msc. Patricio Villacrés.
Grupo Nº 1.
Integrantes : Elsa Cevallos
Marcela González
Sonia Granizo
Yolanda Reyes
Eulalia Pumagualle.
1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL AULA

2. Después del análisis de FODA se determina que los principales problemas son:
- Diagnóstico inicial del estudiante posterior a la elaboración de los Planes
Microcurriculares.
- Los Planes Microcurriculares no responden a las necesidades de aprendizaje reales de
los estudiantes.
- Las estrategias de enseñanza-aprendizaje dentro del aula no son las más adecuadas,
porque no responden a las necesidades de aprendizaje reales.
Lo que acarrea un problema mayor que impacta de manera negativa en el desarrollo de las
competencias lingüísticas, principalmente se evidencia La Deficiencia en la competencia
comunicativa oral en los estudiantes del Primer Nivel de la Escuela de Contabilidad y
Auditoría de la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas de la UNACH.
2. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA
¿La deficiencia en la Competencia Comunicativa Oral en el idioma Inglés de los estudiantes
del Primer Nivel de la Escuela de Contabilidad y Auditoría de la Facultad de Ciencias
Políticas y Administrativas de la UNACH puede resolverse mediante la Aplicación de
Estrategias Metodológicas de Aprendizaje para la Comunicación Interpersonal dentro del
Aula?
¿La Aplicación de Estrategias Metodológicas de Aprendizaje para la Comunicación
Interpersonal en el Idioma Inglés dentro del Aula, permiten alcanzar el Nivel Estándar de
Suficiencia en la Competencia Comunicativa Oral de los estudiantes del Primer Nivel de la
Escuela de Contabilidad y Auditoría de la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas de
la UNACH.?
3. PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS

3. OBJETIVOS
GENERAL
Alcanzar en los estudiantes el Nivel Estándar de Suficiencia en la Competencia Comunicativa
Oral que se determina para el Primer Nivel de estudio del idioma Inglés.
ESPECIFICOS
• Diseñar y aplicar Planes Microcurriculares que respondan la las necesidades reales de
aprendizaje de los estudiantes y que incluyan nuevas Estrategias Metodológicas para la
Comunicación Interpersonal dentro del Aula.
• Capacitar y entrenar a los Estudiantes en el desarrollo de la Competencia Comunicativa
Interpersonal dentro del Aula.
4. HIPÓTESIS EXPLICATIVA
La deficiencia en la Competencia Comunicativa Oral en el Idioma Inglés de los estudiantes del
Primer Nivel de la Escuela de Contabilidad y Auditoría de la Facultad de Ciencias Políticas y
Administrativas de la UNACH se resuelve con la Aplicación de Las Estrategias Metodológicas
de Aprendizaje para la Comunicación Interpersonal dentro del aula.
5. SELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA REMEDIAL
Las Aplicación de Estrategias Metodológicas para Comunicación Interpersonal en el
idioma Inglés dentro del aula durante el Periodo Académico correspondiente al Primer
nivel de estudio del idioma Inglés.

4. 6. ELABORACIÓN DE EL PLAN DE ACCIÓN
PLAN DE ACCIÓN
• Datos Generales: La Aplicación de Las Estrategias Metodológicas de Aprendizaje para la
Comunicación Interpersonal dentro del aula.
• Objetivo: Alcanzar en los estudiantes el Nivel Estándar de Suficiencia en la Competencia
Comunicativa Oral que se determina para el Primer Nivel de estudio del idioma Inglés.
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APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA

8. PLAN DE EJECUCION DE ACTIVIDADES
Datos Generales: La Aplicación de Las Estrategias Metodológicas de Aprendizaje para la
Comunicación Interpersonal dentro del aula.
Nombre de la Actividad:
Acciones Cronograma Recursos Responsables
Nº. de Semanas
1-4 4-8 8-12 12-16 16-20
Aplicación de Entrevista 1 Guia de la Docente
Oral a estudiantes para el Entrevista.
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Planeación y Plan Docente
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Aplicación de Planes 1 Plan Remedial. Docente.
Remediales.
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RESULTADOS

9. PLAN DE EVALUACIÓN DE RESULTADOS
Datos Generales: La Aplicación de Las Estrategias Metodológicas de Aprendizaje para la
Comunicación Interpersonal dentro del aula.
Objetivo:
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